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clase 1: Liderazgo
- 1. LiderazgoLiderazgo Clase 1 Leadership and Human Resources 2.0102.010
- 2. •Analizar los conceptos relacionados con liderazgo, características esenciales de un líder y las fuentes de poder que habilitan a un administrador ser un líder eficaz. •Examinar los distintos modelos de contingencia del liderazgo existentes dentro del entorno organizacional. •Analizar el significado de un liderazgo transformador y sus beneficios. •Identificar la diferencia entre un liderazgo transformador y un liderazgo transaccional. Objetivos de la clase
- 3. • Explicación de la Clase 1 : Liderazgo ( PDF descargable) • E=Book: Administración Contemporánea. Cuarta Edición, 2006. Jones, George/ McGraw-Hill Mexico – Universidades. pág 1-35 • Leer Capítulos: • Capítulo 1: Liderazgo 1-35 • Foro de Discusión: Conducta de un líder • Ejercicio práctico : Trabajo individual • Análisis de caso: “La reinvención de Motorola” Pág.34 Estrategias Instruccionales
- 4. Actividad Peso (%) en la evaluación Participación activa en Foros 10% Asistencia y asesorías 5% Ejercicio práctico 5% Análisis de Casos 5% Valor total de la Clase 1: 25% Duración de la Clase 1: Duración: 8 días Horas académicas: 12horas Evaluación de la Clase 1
- 5. • La naturaleza del Liderazgo • Liderazgo/Líder: El liderazgo es el proceso por el cual una persona ejerce influencia sobre la gente e inspira, motiva y dirige sus actividades, mientras que el un líder es un individuo que puede ejerces influencia sobre otras personas para ayudarla a alcanzar los objetivos. Contenidos
- 6. •Estilo de liderazgo y la tarea de los administradores Son las formas especificas en que un administrador elige influir en otras personas, proyecta la forma en que un administrador se enfoca en la planeación, organización y control( tareas principales del administrador)
- 7. •Poder: clave de liderazgo: un componente clave en un buen liderazgo radican en el poder que tiene el líder para afectar la conducta de otra persona y lograr que actué de cierta forma Poder Experto Referido De recompensa Coercitivo Legítimo
- 8. •Poder legítimo: Es la autoridad que un administrador detecta en virtud del puesto que ocupa en la jerarquía de una organización. • Poder de recompensa: es la capacidad de un administrador para conceder o denegar.
- 9. •Poder de coercitivo: es la capacidad de un administrador para sancionar a otros. La sanción puede ir desde reprimidas verbales hasta una reducción del salario, cambios en el horario de trabajo o incluso el despidos. • Poder experto: se basa en el conocimiento, las habilidades y pericias especiales que posee un líder. La naturaleza del poder experto varía de acuerdo con el nivel del líder en la jerarquía institucional.
- 10. •Poder referido: es más informal que las otras clases de poder. El poder referido es una fusión de las características personales de un líder, y proviene del respeto, la admiración y lealtad que le merece su subordinados y compañeros. • Facultamiento: se trata de la ampliación de las tareas y responsabilidades de los empleados, es decir, el proceso de ceder a los empleados de todos niveles en la organización la autoridad para tomar decisiones ser responsables de sus resultados, mejorar la calidad y recortar los costos.
- 11. •Modelos de comportamiento: los primeros enfoques de estudio del liderazgo, llamados modelos de rasgos y modelos de comportamiento, trataron de determinar cómo son los lideres de este tipo en tanto persona, y que los convierte en gente tan efectiva
- 12. • El modelo de rasgos: se centró en identificar las características personales que generan su liderazgo eficaz • El modelo de comportamiento: después de extensos estudios se identificaron dos clases básicas de conductas que compartían muchos líderes.
- 13. •Consideración: conducta que indica que un administrador confía, en sus subordinados, los respeta y se preocupa por ellos. • Iniciar estructura: comportamiento que observan los administradores para cerciorarse de que el trabajo se realiza.
- 14. • El modelo de rasgos: se centró en identificar las características personales que generan su liderazgo eficaz • El modelo de comportamiento: después de extensos estudios se identificaron dos clases básicas de conductas que compartían muchos líderes.
- 15. •Consideración: conducta que indica que un administrador confía, en sus subordinados, los respeta y se preocupa por ellos. • Iniciar estructura: comportamiento que observan los administradores para cerciorarse de que el trabajo se realiza. • Modelos de contingencia del liderazgo: este modelo toma en cuenta la situación o contexto en los que ocurre el liderazgo.
- 16. •Modelo de Fiedler: explica por qué un administrador pude ser un buen líder en una situación y un mal líder en otra. • Lideres orientados a las relaciones: líder cuya principales precaución es desarrollar buenas relaciones con sus subordinados y serles agradables. • Lideres orientados a las tarea: líderes cuya principal precaución es cerciorarse de que los subordinados se desempeñen en un alto nivel.
- 17. Características de la situación: Fiedler identificó tres características situacionales que son determinantes de lo favorable que una situación para ser dirigida. • Relaciones líder-miembro: medida en que los seguidores perciben a su líder como agradable, digno de confianza y en que le son leales; es determinante de cuán favorable es la situación para la dirección.
- 18. Estructura de la tarea: medida en que las tareas por realizarse están bien precisadas parta que los subordinados de un líder sepan lo que necesita realizarse y cómo lograrlo. • Poder del puesto: la cantidad de poder legitimo y poder coercitivo en virtud del puesto que ocupa en una organización.
- 19. •Combinación del estilo de líder y la situación: fiedler identifico 8 situaciones de liderazgo, que varían en lo favorable que son para el líder. • El modelo de contingencia en la practica: esto sugiere que para ser eficaces, los administradores deben ser colocados en situación de liderazgo que se ajusten a su estilo, o bien que las situaciones deben cambiar para ajustarse a los administradores.
- 20. • Teoría de la Ruta: propone que los lideres pueden motivar a sus subordinados si identifican los resultados que desean; premiándolos con los resultados que desean por su desempeño.
- 21. •El modelo de sustitutos del liderazgo: una característica de un subordinado, o de una situación o contexto que actúan en lugar de la influencia de un líder y vuelve innecesario el liderazgo.
- 22. •La integración de todo: el liderazgo eficaz en las organizaciones sucede cuando los administradores dan pasos para dirigir en una forma adecuada para la situación o contexto en que el liderazgo se realiza, y para los subordinados a los que se dirige. •Liderazgo transformador: liderazgo que hace que los subordinados adquieran conciencia de la importancia de sus puestos y de su desempeño para la organización.
- 23. •Ser un líder carismático: un líder entusiasta, con confianza en sí mismo, capaz de comunicar claramente su visión de lo bueno que pueden ser las cosas. • Distinción entre el liderazgo transformador y el liderazgo transaccional: en el liderazgo transaccional, los administradores usan sus poderes de recompensa y coercitivo para impulsar un desempeño. Los administradores aplican un liderazgo transformador cuando premian a los trabajadores más destacados, regañan o castigan de otra manera a quienes obtienen resultados ineficientes.
- 24. •Genero y liderazgo: los administradores y administradoras no difieren en las conductas de liderazgo que aplican, lo que va en contra de los estereotipos (que las mujeres están más orientadas a las relaciones y los hombres están más orientados a las tareas. •Inteligencia emocional y liderazgo: la inteligencia emocional puede ayudar a los lideres a desarrollar una visión para sus organizaciones, motivar a sus subordinados a comprometerse con esa visión.
- 25. •Lectura: capítulo 1 : Liderazgo 1-35 •Ejercicio Práctico: Los administradores que critican verbalmente a sus subordinados, lo denigran en frente de sus compañeros o usan la amenaza de despido para influir en la conducta, ejercer el poder coercitivo. Algunos empleados sujetos al poder coercitivo creen que no es ético utilizarlo. De acuerdo a está reflexión Piense en las consecuencias éticas del uso del poder coercitivo y conteste la siguiente interrogante: ¿En que medida los administradores y las organizaciones tienen la obligación ética de imponer límites al poder coercitivo que se ejerce? •Foro de Discusión: Conducta de un líder •Analizar el Caso: “La reinvención de Motorola” Pág. 34 Éxitos.Éxitos. Asignaciones:Asignaciones: